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图片蔬菜 图片 “分割等腰三角形”是沪教版七年齿数学第二学期第十四章三角形单位商酌行为现实，它既是前边学过的等腰三角形的性质与判定的哄骗和深入，也在其中蕴含了分类征询的数学想想，培养了学生直不雅遐想和逻辑推理的逻辑材干，同期也进步了学生的阅读意会材干，为今后课后阅读材料使用、积蓄阅读教学次序奠定基础。 图片 探索分割线特征 图片 在阅读材料中提到了几个关键点：①直线必须过程三角形的某个偏握，况兼和对边相交；②保留最小内角。①若这条直线若不外程偏握，则直线将该三角形分割成了一个三角形和一个四边形，
信息产业这条直线唯有过程偏握且和对边相交，
切割材料才能将三角形分割成两个三角形；②若这条直线过程了最小内角地点偏握，企业邮箱则不可能分割成两个等腰三角形（分割后的两个三角形的另外两个角必大于分割后的最小内角）。 因此，
玩具设计若要将一个庸碌的三角形分割成两个等腰三角形，
家畜蔬菜则分割直线过程两个较大内角，再通过盘算判定成就的情况。 左证题意，如要分割一个100°、60°、20°的三角形，唯有过程点B的直线这1种情况。而过点A的直线必须将顶角分割为20°、80°，此时，不可分红两个等腰三角形。 图片 探索能被分割成两个等腰三角形的三角形特征 情况1：图片 情况2： 图片 情况3：为什么有的三角形不可分割成等腰三角形？而有的三角形分割成两个等腰三角形时，有两条分割线？图片 分割线和三角形特征归来图片 图片 探索能被分割成两个等腰三角形的等腰三角形的度数 借助前边探索论断，即分割线和三角形的特征进行分类征询：图片 对上述分类效能进行进一步盘算：图片 图片 关于上述与“分割等腰三角形”有关的阅读意会的教悔遐想和课后功课不错点击文末“阅读全文”进行进一表情了解。
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