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为今后课后阅读材料使用、积蓄阅读教学次序奠定基础

         发布日期:2024-06-26 13:32    点击次数:96

为今后课后阅读材料使用、积蓄阅读教学次序奠定基础

图片蔬菜

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    “分割等腰三角形”是沪教版七年齿数学第二学期第十四章三角形单位商酌行为现实,它既是前边学过的等腰三角形的性质与判定的哄骗和深入,也在其中蕴含了分类征询的数学想想,培养了学生直不雅遐想和逻辑推理的逻辑材干,同期也进步了学生的阅读意会材干,为今后课后阅读材料使用、积蓄阅读教学次序奠定基础。

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探索分割线特征

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       在阅读材料中提到了几个关键点:①直线必须过程三角形的某个偏握,况兼和对边相交;②保留最小内角。①若这条直线若不外程偏握,则直线将该三角形分割成了一个三角形和一个四边形, 首页-海平卡棉类有限公司这条直线唯有过程偏握且和对边相交, 首页-盈盈政地板有限公司才能将三角形分割成两个三角形;②若这条直线过程了最小内角地点偏握,首页-盈吉卡咖啡有限公司则不可能分割成两个等腰三角形(分割后的两个三角形的另外两个角必大于分割后的最小内角)。

       因此,若要将一个庸碌的三角形分割成两个等腰三角形,蔬菜则分割直线过程两个较大内角,再通过盘算判定成就的情况。

       左证题意,如要分割一个100°、60°、20°的三角形,唯有过程点B的直线这1种情况。而过点A的直线必须将顶角分割为20°、80°,此时,不可分红两个等腰三角形。

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探索能被分割成两个等腰三角形的三角形特征

情况1:

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        情况2:

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情况3:为什么有的三角形不可分割成等腰三角形?而有的三角形分割成两个等腰三角形时,有两条分割线?

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分割线和三角形特征归来

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探索能被分割成两个等腰三角形的等腰三角形的度数

 借助前边探索论断,即分割线和三角形的特征进行分类征询:

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     对上述分类效能进行进一步盘算:

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